黨性是衡量黨員立場(chǎng)和覺悟的根本準(zhǔn)繩，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！毙滦蝿?shì)下要抓好黨性教育這個(gè)主業(yè)，講好黨性教育這個(gè)主課，就要全面把握好黨性教育“知、情、信、行”的價(jià)值邏輯和實(shí)踐要求，做到知之深、情之切、信之篤、行之實(shí)，不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　明史知理：黨性教育要實(shí)現(xiàn)解疑釋惑，凝聚共識(shí)

　　習(xí)近平總書記指出：“理論上的先進(jìn)性和實(shí)踐上的先進(jìn)性，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他一切政黨最鮮明的本質(zhì)特征?！焙茱@然，這種先進(jìn)性的本質(zhì)特征也就是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的黨性。黨性教育的過程是一個(gè)外在灌輸和內(nèi)在消化吸收的過程，如何讓黨的理論在人們的頭腦中生根發(fā)芽，內(nèi)化成為黨員干部的行動(dòng)自覺，關(guān)鍵是做到緊扣實(shí)際，研機(jī)析理，廓清迷霧，指引實(shí)踐。

　　當(dāng)前，要使黨的先進(jìn)性在實(shí)踐中有效彰顯，黨性教育就要突出問題導(dǎo)向，發(fā)揮析事明理、解疑釋惑的作用，注重解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的疙瘩，引領(lǐng)和幫助黨員干部保持政治上的清醒和堅(jiān)定。首先，要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)，研讀學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法辨清大局、大勢(shì)和大事，用經(jīng)典和真理的力量，引導(dǎo)黨員干部把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)追求有機(jī)結(jié)合起來，始終做“政治上的明白人”。其次，要不斷加強(qiáng)對(duì)黨史和國(guó)史的學(xué)習(xí)，避免黨員干部陷入歷史虛無主義的泥潭。通過“讀、唱、看、展、論”等多樣化的黨史教育，傳承紅色經(jīng)典，讓黨員干部銘記黨的苦難輝煌歷程，感悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚情懷和魅力風(fēng)范，不斷提升黨員干部的榮譽(yù)感和使命感。最后，要直面黨員干部在現(xiàn)實(shí)中遇到的各種困惑，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，注重回答黨員干部普遍關(guān)注的問題，防止空對(duì)空、兩張皮。只有全面客觀地看待改革發(fā)展中的各種難題和矛盾，對(duì)取得的輝煌成就講透講深，對(duì)當(dāng)前的深層次問題講清講實(shí)，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)事例增強(qiáng)說服力，用清晰的學(xué)理分析解疑釋惑，才能真正解開黨員干部的“心結(jié)”，堅(jiān)定理想信念，凝聚思想共識(shí)。

　　以情動(dòng)人：黨性教育要達(dá)到情景交融，觸及靈魂

　　黨性教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，不僅需要深入透徹的理論闡釋，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，精心組織安排教學(xué)內(nèi)容，春風(fēng)化雨，循循善誘，通過與學(xué)員心靈之間的互動(dòng)，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人，在觸景生情過程中起到潤(rùn)物無聲的作用。感人心者，莫過于情。黨性教育能否遵循“認(rèn)知—感悟—認(rèn)同—踐行”的規(guī)律，做到情景交融、觸及靈魂，直接決定著黨性教育是否“有用”和“有效”。

　　當(dāng)前，黨性教育要想取得成效，必須在情理交融之中“活”起來。一方面，通過綜合運(yùn)用氛圍營(yíng)造、問題導(dǎo)入、故事音像、案例警示等多種形式，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)、訪談對(duì)話式教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)問答互動(dòng)等環(huán)節(jié)，將理論教育和黨性教育有機(jī)融合，讓黨員干部在潛移默化中將感性的體驗(yàn)升華成為理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到反躬自省、升華境界的效果。另一方面，結(jié)合黨員干部在黨性方面存在的突出問題，從“歷史到現(xiàn)實(shí)、個(gè)人到群體、正面到反面”等多維視角有效挖掘各具特色教育資源，以情景再現(xiàn)、互動(dòng)模擬等方式打造黨性教育“實(shí)境課堂”，使黨性教育形象化、具象化，在情景交融中深化黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動(dòng)自覺。很顯然，要實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)方面的突破，需要我們改變傳統(tǒng)的說教式、單向灌輸式的黨性教育模式，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實(shí)境體驗(yàn)的有效融合，把我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革開放的歷史進(jìn)程中留下的大量紅色歷史遺跡開發(fā)成為黨性教育基地，把豐富的實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材，讓黨員干部在“看、聽、思、悟”的過程中，不斷增強(qiáng)黨性教育的體驗(yàn)度、鮮活性，在“身臨其境”中真正觸及思想、震撼心靈。

　　堅(jiān)定信念：黨性教育要秉持真學(xué)真信，入腦入心黨性教育不同于一般的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度，提升黨員干部的道德修養(yǎng)，把黨的科學(xué)理論內(nèi)化成為政治信念和價(jià)值自覺，實(shí)現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個(gè)人行為邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一。顯然，這種內(nèi)化越徹底，黨性教育“真學(xué)真信”的問題就解決得越徹底;這種內(nèi)化越迅速，黨性教育“入腦入心”的成效就會(huì)越明顯，從而時(shí)時(shí)激發(fā)黨員干部堅(jiān)定理想信念。

　　黨員干部在接受黨性教育的過程中，自身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的主體，并非單純機(jī)械式接受灌輸。開展黨性教育如果脫離當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際而沿用傳統(tǒng)的抽象化、教條式的路徑，空談理想信念和黨性修養(yǎng)，很難使黨員干部真學(xué)真信，入腦入心，甚至?xí)l(fā)反感，造成“知與信”不統(tǒng)一，“言與行”相背離的“兩重人格”。因此，黨性教育既要充分發(fā)揮干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，還要研究摸清黨員干部的思想狀況和訴求，把黨性教育課堂打造成為一個(gè)開放式探究式的課堂，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。黨性教育要緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，提煉黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，用有益的歷史啟示、具象化的典型樣本等紅色歷史文化激活黨員干部?jī)?nèi)心深處的“紅色基因”，從而由內(nèi)心感動(dòng)過渡到堅(jiān)定信仰。黨性教育還應(yīng)與理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升等緊密結(jié)合起來，激發(fā)“真學(xué)真信”的內(nèi)在動(dòng)力。因此，黨性教育要緊扣理想信念、宗旨意識(shí)、黨風(fēng)廉政、紀(jì)律規(guī)矩等核心內(nèi)容，運(yùn)用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)員分析和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化用黨性理論改造黨員干部主客觀世界的能動(dòng)作用，從而由“感動(dòng)一陣子”上升到“銘記一輩子”。

　　知行合一：黨性教育要做到實(shí)處著力，落小落細(xì)黨性教育是一個(gè)由知而情、由情而信、由信而行的思想教育過程，是“知、情、信、行”的有機(jī)統(tǒng)一?！爸笔乔疤幔扒椤笔欠绞?，“信”是重點(diǎn)，“行”是目的。這種黨性教育規(guī)律和內(nèi)在價(jià)值邏輯，要求黨性教育既解決黨員干部的思想自覺問題，又解決黨員干部的行動(dòng)自覺問題，通過以“知”促“情”，以“情”促“信”，以“信”促“行”，最終做到知行合一。因此，在黨性教育的全過程，應(yīng)該科學(xué)把握“學(xué)理與情感”“灌輸與領(lǐng)悟”“講授與體驗(yàn)”“啟示與警示”等內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，將黨性教育同理論教育、價(jià)值教育、能力教育有機(jī)結(jié)合，落小落細(xì)，從實(shí)處著力，不斷提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　當(dāng)前，落小落細(xì)、從嚴(yán)從實(shí)開展黨性教育，要切實(shí)解決以下實(shí)際問題。一是貫徹落實(shí)全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，設(shè)置科學(xué)合理的黨性教育課程體系，創(chuàng)新黨性教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分保證黨性教育單元的教學(xué)時(shí)間安排。二是加強(qiáng)黨校的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，把黨性教育寓于嚴(yán)格的教學(xué)和管理全過程。三是要全面整合社會(huì)各方資源力量，從制度機(jī)制、平臺(tái)載體、人才隊(duì)伍、管理監(jiān)督等方面著手，強(qiáng)化黨性教育的外力約束作用，形成開展黨性教育的合力。四是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，拓展黨性教育的多種途徑，積極營(yíng)造黨性教育的大環(huán)境。五是要?jiǎng)?chuàng)新考評(píng)機(jī)制，建立健全黨性教育培訓(xùn)與考核相結(jié)合的評(píng)估體系和機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督考評(píng)和績(jī)效評(píng)估。六是要推進(jìn)分類分級(jí)分層培訓(xùn)，針對(duì)黨員干部中不同群體的差異化需求，分對(duì)象、分領(lǐng)域和分階段，建立完善不同類別不同層次的黨性教育體系。七是要結(jié)合地方實(shí)際整合挖掘黨性教育資源，加快紅色場(chǎng)館、黨性教育基地和“實(shí)境課堂”開發(fā)建設(shè)，著力打造“紅色黨性熔爐”，切實(shí)提高黨性教育的質(zhì)量和效果。