“翼城縣南梁完小有不少留守兒童，他們更需要社會(huì)關(guān)懷?！薄案改付荚谕獾卮蚬ぃ粚?duì)雙胞胎留給爺爺奶奶照看，只能簡(jiǎn)單地顧及孩子的吃穿問題，無(wú)法兼顧孩子的心理發(fā)展、輔導(dǎo)孩子的教育。”“父母少則一周聯(lián)系，多則半年，孩子們得不到足夠的關(guān)愛，影響孩子們健康成長(zhǎng)。”……記者翻閱了李慧的調(diào)研冊(cè)，發(fā)現(xiàn)這本厚厚的調(diào)研冊(cè)中與留守兒童相關(guān)的記錄還有很多。

　　李慧是翼城縣北關(guān)小學(xué)的一名教師，奮戰(zhàn)在教育一線已經(jīng)有24年，今年當(dāng)選全國(guó)人大代表?！袄每沼鄷r(shí)間，我要多跑跑翼城縣內(nèi)的學(xué)校，多和留守兒童以及他們的長(zhǎng)輩聊聊，讓建議更充實(shí)更完善?！崩罨壅f，黨的二十大報(bào)告中提出“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”“發(fā)展素質(zhì)教育”，教育既承載著傳播知識(shí)、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)的功能，更為鄉(xiāng)村振興建設(shè)提供了人才支撐，在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。留守兒童作為需要重點(diǎn)關(guān)注的龐大特殊群體，要科學(xué)有效地做好留守兒童教育關(guān)愛工作?！拔視r(shí)刻關(guān)注著留守兒童的發(fā)展和教育等問題，打算就推動(dòng)農(nóng)村留守兒童教育問題規(guī)范化提交一份建議，呼吁全社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注?！?/p>

　　這些年，李慧一直立足于學(xué)生的實(shí)際和課堂的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革，在2021年國(guó)家提出減負(fù)政策后，為使課堂真正做到提質(zhì)增效，她帶領(lǐng)教研室人員對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大膽改革，編擬了教師用書《新課程新理念新教法》，對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)編擬了校本教材《新課程 新作業(yè)》，從根本上為學(xué)生減負(fù)。李慧說：“隨著大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)聚集，不少孩子脫離了父母的直接監(jiān)護(hù)，成為了留守兒童，由于留守兒童缺少父母的陪伴和教育，致使他們?cè)谛睦斫】?、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面相對(duì)薄弱。我很早就注意到這些躲在‘孤獨(dú)城堡’里的孩子，他們性格有點(diǎn)內(nèi)向甚至自卑，在學(xué)校不太愿意和同學(xué)交流，課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太高漲。”

　　帶著這份擔(dān)憂，李慧深入鄉(xiāng)村學(xué)校，關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)。她先后走訪了20多所中小學(xué)校，兼任代理家長(zhǎng)，監(jiān)管學(xué)習(xí)，照顧生活，溝通心理，交流思想，走進(jìn)操場(chǎng)里聽小朋友們傾訴，走進(jìn)留守兒童的家里和學(xué)生的家長(zhǎng)談心，走進(jìn)辦公室里和鄉(xiāng)村教師交流，在活動(dòng)中增進(jìn)留守兒童的歸屬感，促進(jìn)他們的人格健康形成。通過一次次的調(diào)研活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)留守兒童80%的時(shí)間在學(xué)校，和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過和父母相處的時(shí)間。學(xué)校是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作的主陣地，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)校很難持續(xù)、科學(xué)、有效、系統(tǒng)地做好留守兒童關(guān)愛工作。例如，在實(shí)施關(guān)愛的過程中仍舊采取傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式，班主任對(duì)留守兒童的關(guān)愛工作還不夠?qū)I(yè)，且難以科學(xué)有效地做到預(yù)防性關(guān)愛。

　　針對(duì)上述現(xiàn)狀，李慧提出制定關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，分學(xué)段制定實(shí)施內(nèi)容、關(guān)愛標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則，讓學(xué)校從道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)及行為習(xí)慣等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位、有重點(diǎn)的關(guān)愛教育;組建有利于農(nóng)村留守兒童教育的專業(yè)隊(duì)伍，聘請(qǐng)心理學(xué)方面的專業(yè)人才做留守兒童關(guān)愛輔導(dǎo)員，給予留守兒童心理交流和學(xué)習(xí)監(jiān)管，從關(guān)愛隊(duì)伍建設(shè)上推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作專業(yè)化。

　　“教育是國(guó)之大計(jì)，作為教育界的人大代表，我將為民所呼，為民所求。為滿足廣大外出務(wù)工人員對(duì)教育的美好期望，為促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育公平，發(fā)揮好人大代表的橋梁紐帶、監(jiān)督推動(dòng)作用?！崩罨坌判臐M滿地說。

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